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5月23日下午，成都市温江区光华实验小学校副校长卢杨带领学校语文课题组成员以及三年级语文教研组在录播教室开展“大单元背景下培养学生字词梳理与探究能力”课题研讨活动。活动特别邀请温江区教科院语文教研员杨继老师专业指导。
研讨开始，学校三年级万紫微老师带领3.9班孩子一起走进课堂《火烧云》。整堂课万老师都紧紧围绕字词梳理与探究这个中心，在字词学习中，抓住部首理解字义，透过意思辨别多音字，仔细观察学会半包围结构的字的书写技巧——突破包围圈……在文章阅读中，抓住颜色和变化，对火烧云的颜色进行分类并积累运用这些词语。孩子们在快乐中识字，在梳理与探究中通融汉字思维，传承中华文化。
课后，课题组王静老师从现实问题、改革背景、理论依据、研究现状、课题研究的意义、预期研究成果和效果及创新点为全体老师分享了大单元背景下培养学生字词梳理与探究能力这一课题的相关资料，让老师们对于如何开展生字词教学有了更深的认识。
随后，全体听课老师围绕课题结合万老师的课堂纷纷发表看法。官丹老师认为，本堂课抓住了三年级字词的重点，带领学生从关键词句入手，从音形义去梳理探究，学生参与度高，兴趣浓。曾新颖老师则指出，本节课从点到类，从聚到散，充分运用预测、推理等策略，彰显了语文的工具性。唐涛老师结合课题建议大家，语文课堂教学要联系学生的生活实际，要在大单元的理念下，给予学生更多的时间和空间，发挥学生的主动性。
接着，教研员杨继老师做出了专业指导。他高度评价本次研讨做到了三个结合：课例与课题相结合，识字教学与朗读教学相结合，词语梳理与文章理解相结合。他认为，本堂课注重方法的指导，落实了典型字词的梳理，并且有针对性的迁移和运用值得大家借鉴和学习。他也建议，教学中一定要做到两个强化：强化学生立场，强化实践运用；课题研究中要坚持三个导向:问题解决导向、课题结题导向、课题申奖导向。
最后，卢校对本次课例为载体的课题研究进行总结。他高度评价了课题组、教研组在课题研究中所付出的智慧和努力。他希望全体语文老师要借助课题研究，以学生语文核心素养的培养为目标，厘清问题，找到方法，提升课堂效率，形成特色。
正所谓“教而不研则浅，研而不教则空。” 相信此次课题研究与课例展示相结合的活动，定能给老师们带来更多的思考和收获。（张红 通讯员 沈昕）
以课例为载体,光华实小,语文课题组,共研“生字词教学”关键词：
